概念設計是包裝設計的創(chuàng)意之源

包裝的概念設計不同與其它設計領域,在體現(xiàn)功能的基礎上,運用囊括視覺傳達設計之外的諸多方面的綜合知識、綜合思辨能力和技術(shù)能力、想像力、創(chuàng)造力,最重要的是模擬未來發(fā)展的能力來進行。

在一個包裝設計項目開始,設計師“模擬未來”的概念設計能力首先需要通過營造一種給包裝注入靈魂和活力的概念來體現(xiàn),概念一旦確定,設計方案的大體思路和方向也就基本形成,這一階段的高度體現(xiàn)了設計的創(chuàng)造性、藝術(shù)性、綜合性和實驗性,對包裝的完整性起到導向性的作用。

在包裝設計教學和指導畢業(yè)設計選題的過程中發(fā)現(xiàn),初學者往往只知道運用單純直接的設計去完成課題,忽視了設計的目的、緣由等,這樣的設計往往是沒有靈魂和生命力。反思當前國內(nèi)包裝設計教學,大多的是繼承和因襲傳統(tǒng)的教學方法,沿用20世紀70年代或更陳舊的傳統(tǒng)美術(shù)教育“以教學為中心” 單一封閉、缺乏彈性、缺乏市場反饋機制,停留在唯美理想主義的模式上,停留在的設計課題和設計訓練上,完成的作品大多局限于表面形式,對設計課題缺乏全面的構(gòu)想,沒有把想象力、創(chuàng)造力、分析能力、市場應變能力放在重點的培養(yǎng)上,培養(yǎng)出來的學生與市場脫軌,缺乏對知識靈活運用。

想象力、創(chuàng)造力和市場實際操作力是設計師成敗的關鍵,要順應時代、市場的新要求,在教學實踐中傳授知識和訓練技能的基礎上融入概念設計觀念,進行思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展,提高思考、討論、發(fā)展問題的各種可能性,促進創(chuàng)造力整體水平的提高。同時,著眼未來具有新思維、新觀念、新的使用方式,改進已有的設計教學模式和設計方式。

概念設計是指包裝設計的初始階段,從市場分析到進行詳細設計之前,對設計目標進行結(jié)構(gòu)化、基本的,但全面的構(gòu)想和規(guī)劃,并描繪出設計目標的基本方向和主要內(nèi)容。它不僅是引導異想天開的思維方式,更重要的是要使產(chǎn)品包裝設計具有社會性、預測性和創(chuàng)新性,所以建構(gòu)概念設計教學方式應從包裝設計創(chuàng)意的思維訓練、理性分析、設計表達等方面形成一個連貫的教學過程。

概念設計是包裝設計的創(chuàng)意之需

設計作品不等同于藝術(shù)品,并非單純的個人情節(jié),而是立足于市場,被消費者認可,并創(chuàng)造相應的社會價值。當前包裝設計發(fā)展的趨勢,要求關注產(chǎn)品包裝所涉及的營銷學和社會學內(nèi)容,優(yōu)秀的包裝設計經(jīng)過市場考驗,體現(xiàn)自己價值,創(chuàng)造社會經(jīng)濟效益的設計。

包裝設計不僅要表現(xiàn)設計者思想,還要走進市場,充分了解市場需求、消費者認可。在這種過程中概念設計成為其中的重要環(huán)節(jié),從概念設計到有形包裝產(chǎn)品,對消費需求進行調(diào)研,獲得社會需求信息,分析消費動向,以概念進行做出設計,形成創(chuàng)意設計,這種模式在生產(chǎn)企業(yè)、創(chuàng)意設計行業(yè)、設計教育院校中都可以廣泛運用。

在設計創(chuàng)意過程中以掌握這種方法,用設計思想實現(xiàn)包裝功能,用頭腦獲得經(jīng)濟效益,概念設計方法成為包裝應用設計的創(chuàng)新過程和設計教育的手段。在這種情形下,明確包裝設計教學目標,培養(yǎng)目標、專業(yè)設計的類型,了解和掌握好包裝設計的基礎、規(guī)律和原則,結(jié)合設計概念,分析包裝設計狀況,發(fā)現(xiàn)設計存在問題,用新認識、新技術(shù)、新材料、新設想,去尋找包裝中概念設計的突破口。

建立概念設計思想,結(jié)合基礎教學、應用教學的不同階段,從理念、文化、科學出發(fā)的內(nèi)涵原則,尋求設計源泉和創(chuàng)意出發(fā)點,為全面綜合考慮設計的相關內(nèi)容,依據(jù)概念設計特色建立起包括設計理論、設計原則、設計技法、設計實踐的一套完整教學體系。因此,在包裝設計教學中融入概念性設計,再去引導學生對市場的認知,切合市場所需,體驗生活,是開發(fā)創(chuàng)造力、思維力、執(zhí)行力的先決條件。

概念設計是包裝設計的創(chuàng)意之源

市場調(diào)研是概念設計的起點和基礎。市場調(diào)研要有明確的調(diào)研任務、可行的調(diào)研程序和方法、科學的調(diào)研技術(shù),對企業(yè)、產(chǎn)品、市場、消費者充分了解后提出調(diào)研專題和目標。概念設計教學通過形態(tài)和結(jié)構(gòu)設計的基本概念理解,掌握形態(tài)和結(jié)構(gòu)設計的技術(shù)基礎、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的審美評價和意義。

從理性知識的學習和感性直覺的培養(yǎng)兩個方面培養(yǎng)學生對形態(tài)的想象能力、認知能力及創(chuàng)造能力,了解視覺形態(tài)存在及其特點、視覺中的恒常性等,從而為概念設計在形態(tài)與結(jié)構(gòu)方面打破常規(guī),創(chuàng)造性地在應有功能、新功能方面設計出具有藝術(shù)的新穎特點。

從形態(tài)和結(jié)構(gòu)識別中的組織原則,掌握形態(tài)和結(jié)構(gòu)組織規(guī)律在產(chǎn)品設計中的應用要素,以現(xiàn)代藝術(shù)和現(xiàn)代設計對秩序感的新認識,形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征性質(zhì)與心理感受,形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與情感,在規(guī)律中尋找切入點。形態(tài)和結(jié)構(gòu)追隨功能,客觀性和藝術(shù)的完美性的辯證關系,以多元的形式與功能改變及發(fā)展形態(tài)和結(jié)構(gòu),使形態(tài)和結(jié)構(gòu)具備意義。

形態(tài)的心理表達以人性化為出發(fā)點,充分考慮人對形態(tài)的感受,通過形態(tài)傳達感受概念、不同質(zhì)感表達不同概念,以形態(tài)結(jié)合豐富概念內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)形成概念的科技內(nèi)涵,結(jié)構(gòu)的合理性與新穎性標志著概念設計的創(chuàng)新程度,并以新的形態(tài)方式表現(xiàn)出來。

性能概念的產(chǎn)品包裝就應注重材料運用、防護技術(shù),使用方式;互動概念的產(chǎn)品包裝就應具備使用過程的操控性和趣味性,結(jié)構(gòu)設計符合人體工學;節(jié)慶概念的產(chǎn)品包裝色彩及視覺元素的運用在符合傳統(tǒng)節(jié)日的前提下,符合主題表現(xiàn)等等。

概念設計是包裝設計的創(chuàng)意之法

首先,要培養(yǎng)設計創(chuàng)意的新穎性和獨創(chuàng)性。充分的調(diào)研,結(jié)合專業(yè)設計能力、洞察客戶所需進行深度思考、對現(xiàn)有包裝進行不盲從、不迷信權(quán)威、大膽懷疑,將所有的想法和研究綜合起來,結(jié)合概念性這一個關鍵性的理念,就如何超越特有的產(chǎn)品種類和客戶需求的限制,讓包裝設計立足個性的基礎上具有更重要的現(xiàn)實意義、更有價值。

在營造概念設計階段要引導學生對同類產(chǎn)品及交叉邊緣產(chǎn)品包裝的出發(fā)點、消費者特征、材料的性能特色和局限、后期工藝、儲存、運輸以及成本、環(huán)境保護等問題進行分析研究,發(fā)現(xiàn)問題,在偶然中尋找必然,系統(tǒng)全面地去發(fā)現(xiàn)、分析問題、解決問題。要有新穎性和獨創(chuàng)性,就必須有大量的見解,有啟發(fā)性的見解。

掌握好調(diào)研的數(shù)據(jù)、信息和相關規(guī)律,激發(fā)出那些有啟發(fā)性的見解和想法,緊密切合市場,通過發(fā)現(xiàn)問題,醞釀出新概念,萌發(fā)出更多新穎的、獨創(chuàng)的的構(gòu)思,設計出別具一格、有見地的優(yōu)秀包裝作品。 

其次,要培養(yǎng)洞察力和判斷力。好的作品成敗很大部分決定在細節(jié)方面,細節(jié)離開不了對事物細致周密的觀察。所謂的洞察力,就是對事物觀察的能力。從見的事物中覺察問題的關鍵所在,是心理學概念過程,依據(jù)大腦、心靈對事物本質(zhì)的穿透力、感受力、深度觀察和分析事物的能力,簡而言之,就是個人對認知、情感、行為的動機與相互關系的透徹分析。是透過現(xiàn)象看本質(zhì),變無意識為有意識。

因此培養(yǎng)學生的洞察力,觀察市場、消費者真正需要的是什么,并作出有效的判斷是創(chuàng)作意識的重要因素,創(chuàng)造性引導學生對包裝設計項目的市場環(huán)境作系統(tǒng)、周密分析,提高學生直接的知覺能力,增強觀察分析綜合能力,培養(yǎng)出設計獨特而敏銳的洞察力,作出有效判斷,啟發(fā)出正確、有效、切合包裝設計項目個性的創(chuàng)作潛伏力量。 

再次,要培養(yǎng)記憶力和捕捉創(chuàng)意點子的能力。在包裝設計構(gòu)思過程中,一些優(yōu)秀、成功的設計案例經(jīng)驗可以激發(fā)設計靈感和創(chuàng)意的基礎,設計概念的點子出現(xiàn)時,可以及時的捕捉到。通過對現(xiàn)有的成功經(jīng)驗,對包裝個性進行個性的探索。

尤其在這科技飛速發(fā)展的信息時代,可以借助一些搜索引擎,用重要的名稱和關鍵詞,查找更多更具體的有效信息,記下創(chuàng)意點子,培養(yǎng)良好的記憶力,及時、快速、準確地汲取各種知識的營養(yǎng),保證課題創(chuàng)作設計的成功。 

 最后,充分發(fā)揮想象能力。培養(yǎng)想像力是成為優(yōu)秀設計師的關鍵之一。想象力是在人的頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。包裝設計概念性教學實踐中,可以培養(yǎng)學生的知識面和生活閱歷下運用豐富的想象力,在包裝設計概念性拓展的創(chuàng)造性思維活動中。

有意識、無意識的從整體、全面、系統(tǒng)的去迅速猜測、預知、察覺、判斷隱藏現(xiàn)象后事物的本質(zhì)屬性或聯(lián)系,去創(chuàng)造希望實現(xiàn)的包裝設計的清晰形象,不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上,給予肯定性的能量,直到包裝的概念性成為客觀的現(xiàn)實。

在包裝設計中,概念設計是設計的思想、品位和方向,要在選擇包裝課題后對涉及的主題、功用、寓意、形態(tài)、運輸、儲存等眾多方面進行多方位、系統(tǒng)的考察、分析,直到最后確立設計方案。

概念主題可在現(xiàn)有市場條件下嘗試時空概念如歷史、地域、人物、宇宙星空、季節(jié)、時間概念等;性能概念如材料、結(jié)構(gòu)、防護、儲運、使用概念等;形態(tài)概念如外觀造型、色彩、形象裝飾、展示展銷等;抽象概念如客觀狀態(tài)、思維情感概念等;節(jié)慶概念如傳統(tǒng)節(jié)慶、活動主題、信息發(fā)布等;生態(tài)生態(tài)概念如環(huán)保、健康、能源等概念方面引發(fā)創(chuàng)造性思維,使設計具有深度和廣度,符合當前文化內(nèi)涵、藝術(shù)審美與形式、技術(shù)手段的需要。

包裝設計中概念設計原則在于能夠正確、精準、清晰地進行常規(guī)的應用設計,科學、合理的引領使用方式,以超前的、理性的、目標的方式解決設計問題,多角度嘗試,選擇最佳方案,未來的可行性、實驗性、創(chuàng)新性、原創(chuàng)性方法設計表達,包裝結(jié)構(gòu)設計作為概念設計基礎形態(tài)訓練,培養(yǎng)學生的觀察客觀物象、材料的把握和表現(xiàn)能力,完成形式規(guī)律的認識和訓練;影像、圖形、色彩等不同方式的表達,由設計概念的諸多方面深入到概念設計之中去,為包裝設計課程奠定完整全面的專業(yè)概念。